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不能熟练应用

来源:http://www.hothousedesign.cn 作者:三肖今晚期期大公开l,三肖期期准的网址,九肖中特免费公开资料,三肖六码免费公开长期 发表时间 : 2019-03-05 06:30 浏览 :

四、教师与学生对实践课的认识不足

一、缺乏连贯性的实践小课教学

播音主持是一门实践性较强的学科。播音主持专业的学生在学习了播音广播、语言表达、播音发声、口语表达等专业课程之后,在对播音主持有了初步了解,需要进一步提高综合应用的能力。这就需要通过大量的实践课程来练习相应的气息、情感的表达、思维的灵活性等内容,这些知识往往都需要一个连贯性的学习,不然知识没有得到融会贯通,缺少连续性交叉,不能熟练应用。这个问题需要学生和教师注重学习的连贯性,不仅要不断地学习新的知识,也要不断回忆旧的知识,做到温故而知新,形成自身的知识体系,并能熟练地应用于实践之中。

作者:何炜 单位:河南艺术职业学院

五、学生缺乏实践的自主性和积极性

三、话筒前状态欠缺积极和热情

播音主持实践小课教学不仅仅是教师努力教学的过程,还需要学生的积极参与,成为一个教学相长的过程。在实践课的教学中会存在教师讲得天花乱坠,但学生却如坠云雾完全不感兴趣的情况,学生的积极性不高,教师与学生不能在兴趣上接轨。小课教学往往是分组的形式,教师可以有意培养小组的团队意识,以组为单位组织各种形式的课程和讨论,这样的实践课程可以培养学生参与实践的积极性和主动性。这样学生成为一个集体,可以集体之智慧进行更多的创作,有着更广阔的思维空间,这种责任感会促使学生更积极主动的投入到实践课程中,让灵感不断出现,智慧火花常备点燃,这样教师仅仅是引导,学生才是实践课程的主体。

二、自信心缺乏,无亮点

在教学过程中,教师的教学方法一般都要树立典型,给学生提供一个完美的参考。这样虽然给学生明确了努力的方向,但同时学生也会对此倍感压力,对自身的能力不信任,产生不自信的心理,这样往往导致学生无法自如发挥自己的奇思妙想,仅仅是效仿,没有课程亮点,往往得不偿失。因此,在教学过程中,教师要积极鼓励学生创新,引导学生大胆去做,对于突出的亮点给予肯定,发挥每个人的优势,让学生树立自信。

由于播音主持专业的实践性较强,播音主持人才属于应用型人才,课程设置往往会将实践课作为教学的重要内容,以便学生更好地将播音主持理论与实践相结合,更加深入地理解播音主持的内涵,因此在理论基础教学完成的前提下,往往会进行实践环节。因此,在课程设置阶段,教师和学生要积极参与进来,对实践课程的内容和意义进行深入分析,为更好地实现实践课程的目的综合考虑实践课程设置的各个方面,明确目的和目标,落实实施过程。

在实践过程中,学生面对话筒往往会呈现出紧张、手足无措甚至是表情木讷的情况,播音主持状态进入较慢。为了积极调动学生的话筒前状态,教师要给学生创造机会锻炼,提高心里承受能力。除此之外,还要帮助学生努力创造角色状态,一旦进入状态立即呈现积极、活力、思维活跃的意识,快速进入播音状态。

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